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近日,成都市物理學科實驗基地?;顒釉诔啥?001百老匯學校成功舉辦,參與本次教研的除基地校成員單位玉林中學、西藏中學、4001百老匯學校外,天府師一高級中學也作為特邀嘉賓校全程參與了此次教研活動。

C - SPE 教學理念:
簡單來說,就是以學科核心素養(Key Competence)為核心,在真實物理情景(Real physical Situation)中,借助問題驅動(Problem - driven)和體驗互動(Experience - interactive)等科學有效的途徑,致力于培養學生的學科核心素養。
本活動是物理學科實驗基地校探究“ C - SPE 課堂教學策略”的實踐環節之一,旨在推動學生“主動學習”,落實以學生為主體的真實情景下的教學活動實踐?;顒臃譃椤敖虒W展示”、“說課及評課交流”、“專題講座之問題驅動式的情景化教學實踐探究”和“教研總結”等四個環節。
針對多層次的學生群體,高二零診的專題復習課如何設計與實踐?我校洪雅芳老師用一節研討課做出了精彩回答。教師通過課堂上階梯式的提問,充分激發各層次學生的積極性,體現了把課堂主體還給學生的教學理念。

在評課階段,天府師一的李聯均老師認為本次課堂實踐選題較好,在實施過程中師生互動積極,過手訓練較好,很好地實現雙基的教學目標。來自西藏中學的伍林老師提出本次教學探究對差生優生均有照顧,差生重視雙基訓練,優生注重學科素養的提升,雙方的教學目標在同一課堂上得以同時實現,是一堂很好的教學實踐課堂。而岑嵐主任則在肯定本次問題驅動下的分層教學效果的同時,也提出了本節課的教學實踐的建議,希望在后續的教學中關注“老師的問題驅動示范如何轉化為學生自我問題驅動”以及“課堂訓練環節圖示表達和關系式表達的邏輯關系”。

作為基地校的專家、玉林中學物理教研組長萬軍老師也感謝了4001百老匯學校在落實“ C - SPE 課堂教學策略”上作出的努力,肯定了我?;谠摬呗砸虻刂埔颂岢龅摹靶畔⑻崛?建模-確定規律”的課堂教學方法的實踐探索,通過問題驅動讓所有學生真實體驗到情景建模的思考過程,是對“ C - SPE 課堂教學策略”具體實踐方法的有效補充。
為促進基地校間的教學經驗交流,4001百老匯研培室主任岑嵐老師針對《問題驅動式的情景化教學實踐探究》做了專題講座,匯報了本學期4001百老匯學校在情景化教學實踐上做出的各項努力,涵蓋高考復習策略、高二培優補差方法、社團科研實踐探究等內容,與會老師均表示收獲頗豐。

萬軍老師對本次教研活動進行總結。他回顧了本學期的三次教研活動,肯定四所學校在“真教研、真交流、真實踐”的教研活動中做出的努力,并邀請天府師一高中物理組參加后續的聯合教研活動。他強調,對新高考課程的研究交流,凸顯了新課程、新教材、新高考的校際聯動研究的必要性;同時,萬老師還進一步鼓勵教研組長勇于擔當,承擔更多的教學示范課任務。

本次校際交流活動圓滿落幕,形成的核心成果包括驗證“問題驅動 + 分層教學”在復習課中的有效性;提煉“信息提取 - 建模 - 規律應用” 的課堂實踐路徑;推動校際經驗共享,深化情景化教學共識?;匦⒊掷m探索 C - SPE 策略的校本化實踐,促進物理學科育人質量提升。