納五洲學子、育國際人才、辦優質教育、創一流名校
PYP學科研討 綻放探究魅力
PYP超學科探究 “一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”春,屬于詩人,屬于畫家,更屬于PYP的老師和孩子們。 IB—PYP教學在超學科探究單元主題下展開: 整合豐富、多樣的教學資源運用于課堂探究實踐; 融入知識、概念、技能、態度、行動五要素,在真實相關的情景中開展學習; 激發學生提出問題,主動探究答案,評估自己的學習方法; 促使學生以獨特的方式和適宜的速度,發展對世界的理解。 PYP教學課程聚焦單元中心思想、重要概念、相關概念及探究線索。教師創造性地在各學科領域開展概念驅動、探究式教學,將趣味性、相關性、挑戰性、重要性融入課堂。孩子們被賦予更多的學習時間與空間,開啟了自主探究的精彩之旅…… 看,一年級的老師們用兒童化的語言、趣味性的引導、開放式的課堂,還孩子們開闊的思維空間,置身于豐富的探究環境中。 三年級的交流課上,孩子們圍繞“指南針”和古詩進行探究學習。老師和孩子們從古自今,從國外到國內,有節奏、有層次地展開了探究。這讓聽課的老師們豁然開朗,原來語言課也可以這樣上! 五年級作為即將進入MYP的大孩子,他們已做好了揚帆起航的準備。看,他們個個能言善辯、自信表達,讓我們看到一個個優秀的PYP學習者正大踏步地走向遠方…… 高段的《我們如何組織自己》主題探究,利用重要概念“聯系”驅動教學,“不規則物體體積測量”中V物﹦V排,在“長方體與正方體思維導圖”教學中讓其表現得淋漓盡致。 附加語言曾老師的課呈現了在超學科單元主題“共享地球”下的語音(phonics)、認讀單詞(sight words)及有關服裝的單詞教學。 在對所學單詞進行分類等小組活動的學習中,孩子們展現出對英語學習的熱情和自信大方的表達。 五年級探究單元是“如何組織自己”,Monica劉靜老師引導學生探究經濟活動,學會運用“寓意”、“顏色”、“形狀”、“字體”去設計自己的茶葉品牌標志—Tea logo。孩子們勇于嘗試創新,興趣高漲,設計出了許多極富個性的茶葉品牌標志。 劉崢老師的課堂上,則引領著孩子們進入到了生動有趣的英語繪本世界,啟發和點撥中,鼓勵孩子們主動思考,整合并運用材料中的相關信息,探究閱讀的快樂! Sherry吳寒冰老師帶領著孩子們進入“共享地球”,將閱讀與探究進行大膽融合。孩子們使用英語對生命與非生命物體進行認識和分類,又回到故事中去認識各種生物和非生物。 科任組老師們圍繞著“民族·文化”概念進行了精彩紛呈的交流研討。 美術課上,孩子們從中國傳統藝術得到靈感,巧手扎染了一個個色彩艷麗的手袋; 音樂課上,萌娃探索通過動作進行自我表達,跳起異域風情十足的草裙舞; 個人教育、社交教育和體育課上,孩子們合作默契的竹竿舞,吸引了大家駐足觀賞。輕快的旋律,靈活的身姿,是否也吸引到您呢? PYP探究課堂驚喜發現 在PYP以探究為本的學科課堂上,我們驚喜地發現: 教師與學生共享對語言的運用,欣賞語言的功能和美感,接觸文學作品,熱愛和享受著語言; 數學已經成為解決問題的高效工具,具有描述世界和分析世界的巨大力量; 體育教學將個人教育和社交教育有效融合,幫助孩子相互溝通、理解和承擔; 藝術激勵學生以新的方式,明晰自己的思想,為學習、交流、表達提供了各種機會…… 沐浴著融融的春日暖陽,PYP的師生們懷揣著美好的企盼,不斷探究,描繪出一幅幅精彩的畫卷,譜下一曲曲美妙的樂章!





