國際化背景下初中愛國主義教育手段轉變的心理淺析及應用初探
成都4001百老匯學校 鈕文錦
摘要：
在中華民族五千年的發展歷程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的偉大的民族精神。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。江澤民曾指出：“歷史上愛國主義從來就是動員和鼓舞全國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是全國各族人民共同精神支柱”。在國際化背景下，愛國主義教育的形式面臨著重大的挑戰。初中愛國主義教育應該針對初中生的特點進行內容生動而豐富的愛國主義教育。
關鍵詞：
國際化 愛國主義 教育手段
我們經常對學生說——要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史和現實，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！明顯的，停留在口頭上的這些話語充滿愛國激情，是正確的，但是如果僅僅停留在口頭上，則是沒有意義的！
就愛國主義教育的目的而言，有很多種版本，筆者很欣賞央視主持人芮成鋼的簡單幾個字——記住歷史，自強不息。而且筆者認為，關鍵在后面四個字。如果，沒有后面四個字，記住再多的歷史，也是枉然。政治教師應該成為敏銳的教育者，善于抓住不斷出現的愛國主義教育的契機，即時對學生進行有效的愛國主義教育。
初中階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學習，很容易產生心理上的不適應。他們一般有以下心理特點：
一、美好的愿望有余與實現愿望的心理準備不足。幾乎每個中學生都有美好的愿望，對未來充滿憧憬和向往。雖然他們的愿望是美好的，但追求的往往是實現理想后的種種榮譽與享受，而對實現理想需要從現在做起，需要付出艱辛的勞動，卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與實現現美好的愿望的心理準備之間的矛盾。這種心理狀態之下，學生們的愛國容易走進急功近利的誤區——很多初中學生在談論國情的時候，甚至有孩子說，我先移民等待祖國足夠富強再回國。
二、情感與理智的不協調統一。中學階段的學生容易動感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動。他們對自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠之。這說明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態，而難以及時地用理智控制。比如，在談到中日關系的時候，很多學生會覺得，日本就是十惡不赦的，沒有可取之處，應該抵制日貨等等。作為教育者，不幫助學生把握好情感的分寸，不給出合理的理性分析，是不可能讓學生的思維成熟起來的，也不可能讓學生的愛國主義情節建立在更加科學的基礎上。在這樣的心理特點之下，對學生進行愛國主義教育時，就應該讓學生學會理性思考，使質樸的情感在愛國主義教育的過程中相得益彰地發揮作用。
三、進取心強與自制力弱的矛盾。中學階段的學生大部分是有積極向上的進取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強是分不開的。但他們思考問題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面堅持已見，對教師的要求，合乎已意的去辦，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明他們意志品質的發展還不成熟，自制力、控制力不強。這樣的心理下，很多孩子，一方面口頭十分地愛國，一方面行動上有可能十分地丟國人的臉。一位外教沖著我們跑課間操拖拉的孩子喊：Lazy ,lazy! I’m so worry about the future of China.可是聽懂了話的孩子們依然在懶懶地跑著，甚至有孩子嬉鬧地說，“關鍵時候不懶就好了啊”。
而在國際化浪潮日益明顯的今天，面對日益增多的各種異域文化的吸引，中國傳統不符合歷史發展的糟粕也很容易被孩子們放大和批判，甚至改而放大和崇尚國外的一些先進東西，無法辯證地看待不同文化的差異，從而對“愛國”產生偏差。
顯然，基于這樣的心理特點和國際化背景，要對孩子們進行有效的愛國主義教育，不拿出些符合他們心理特點和與時俱進的方式是絕不可能實現少年興則國興，少年強則國強的宏偉目標的。
根據上述分析，筆者在初中思想品德課上對國際化背景下的愛國主義教育方式的轉變做了以下探討：
一、 挖掘身邊鮮活時事對學生進行愛國主義教育。
例如，剛剛過去的2008年是不爭的多事之年。無論是大家盼望已久并一直為之努力的國際盛事——北京奧運會的成功舉辦，還是國內接踵而至的天災人禍，好事壞事，似乎都特別青睞2008年。當人們的神經還未全數從剛過去不久的“5.12大地震”中緩過勁來，中華大地上，黨和人民政府帶領大家災后家園重建、行業重啟等一系列工作，已經有序的鋪開了。教師工作直接面對人的靈魂，而作為政治教師，災后的教育工作更有不可忽視的特殊作用，能及早的挖掘這個多事之年中突發事件中的育學資源，將之引進課堂，無疑是一名政治教師在本領域中“生產自救”和“助人自救”的最好體現。那么多例子，足以讓孩子們知道，這是偉大的祖國，這是有凝聚力的民族，孩子們的愛國之情，便會在不斷的感動中自然形成。
作為政治教師，大可不必為了刻板地教完課本地而在課堂上按部就班。筆者曾經就不止一次地將自己的課安排給學生現場觀看相關電視直播（奧運火炬登頂珠峰，神舟七號發射升空等等）或相關的優秀爭論片（《復興之路》、《跨越》等等）。事實證明，當學生進入這些鮮活的場景中時，愛國主義情感已經是無處不在并且無孔不入了。
在地震中，各國動起來幫助我們國家攻讀災難，其中包括日本的救援隊伍，當時的媒體曾經刊登過這樣一張圖片——一支日本救援隊向他們搜救出來卻已在災難中死去的中國人默哀致敬的情景。
此情此景，完全可以用于對學生進行中日關系理性教育的材料。
5月16日，中國汶川大地震之后的第四天，日本《讀賣新聞》、《每日新聞》、《產經新聞》、《神戶新聞》等各大報刊，甚至主營體育八卦的一些小報，無一例外地選擇了同一條新聞作為頭版頭條，那就是日本緊急震災救援隊到達中國，開始投入救難工作的消息。與此同時，日本最大的網絡媒體日本雅虎，也用“日本（救援）隊率先到達！”的大字標題，隨時將救援隊在中國的活動和照片，用最快的速度傳達回日本。日本媒體對此事件的緊密關注，對中國人民的心理改善是非常有作用的，我們的學生，在鮮活的事例中，感受中日關系的改善，從而使自己的思維理性化。再譬如2009年開年，胡錦濤主席在第七屆亞歐首腦會議上涉及全球金融危機問題的致辭一事。
錦濤主席的致辭很簡短。但有三句話讓人印象十分深刻。
一是“堅定信心比什么都重要。”這次金融危機與十年前的亞洲金融風暴不同，亞洲金融風暴主要發生在亞洲的部分地區，而這次金融危機被看著是1929年經濟危機以來最廣泛、更復雜的世界性金融危機。中國政府在此時不回避這場危機，而且果斷地把金融危機議題列為這次亞歐峰會的主要議題，這充分表明了中國政府的負責任態度。
二是“亞歐攜手、合作共贏是我們最好的選擇。” 這次峰會的主題就是：“對話合作，互利共贏”。這個主張是胡錦濤對“和諧世界”理念的再一次實踐。面對世界性的金融危機，對話合作，攜手努力，是我們“堅定信心”的基礎。在經濟全球化已成為世界發展的大趨勢時，對話合作更是我們應對一切困難的基本策略。
三是“我們首先要把國內的事辦好。”中國有很多名言體現出堅強的民族品格，比如“自立更生，艱苦奮斗”、“自己動手，豐衣足食”以及“自食其力”、“自強不息”等等。立足于自己，一直是我們的立身之本。現在的情況不同了，正如胡錦濤主席所說：“中國是一個擁有13億人口的發展中國家，中國經濟同世界經濟的聯系日益緊密，中國經濟保持良好發展勢頭本身就是對全球金融市場穩定和世界經濟發展的重要貢獻。”
《論語》里記載了孔子的這樣一個思想：“司馬牛問君子。子曰：‘君子不憂不懼。’曰：‘不憂不懼，斯謂之君子已乎？’子曰：‘內省不疚，夫何憂何懼？’”孔子是從君子的品格的角度解釋“不憂不懼”的。胡錦濤主席的一句名言：“不為任何風險所懼，不為任何干擾所惑”——這應當既是對古代中國“君子”智慧的升華，也是對當代中國人智慧的詮釋。胡錦濤主席在第七屆亞歐首腦會議上的致辭，正是這種智慧的寫照。充滿辯證法的“中國式”思維，為我們如何應對世界金融危機定了基調。更顯示出一個穩定的中國，一個健康發展的中國，必然會對世界作出更大的貢獻的趨勢，這同樣讓包括在學生在內的國人們的愛國情感得以強化和升華。
以上這些材料也被我們及時地引進了課堂，對引導學生形成理性的愛國情結起了很好的作用。
二、從學生喜歡的東西中找助手。
這里有一幅我校學生在2008年末我校藝術節由學生設計的藝術壁畫。在不斷涌入的洋文化和華文化的交替作用中長大的孩子們，能夠把自己祖國文化的精粹體現在自己的作品里，不得不說是我們學校愛國主義教育有效性的實際體現。
這一事件本身就告訴我們，青少年的人是是從感性認識開始的，他們對身邊的事物特別感興趣，我們利用這一認識規律和心理特點，從學生喜歡的東西中尋找助手，對學生進行愛國主義教育也是很有效的。中學生在這個年齡階段很喜歡流行歌曲，教師可以從中挑出一些既具流行元素又飽含愛國情感的歌曲，與他們一起分析，一起傳唱。
我們看看一首流行樂手組合的歌曲內容：
中國話
s.h.e
倫敦瑪莉蓮
買了件旗袍送媽媽
莫斯科的夫司基
愛上牛肉面疙瘩
各種顏色的皮膚
各種顏色的頭發
嘴里念的說的
開始流行中國話
多少年我們苦練
英文發音和文法
這幾年換他們卷著舌頭
學平上去入的變化
平平仄仄平平仄
好聰明的中國人
好優美的中國話
扁擔寬板凳長
扁擔想綁在板凳上
板凳不讓扁擔綁在板凳上
扁擔偏要綁在板凳上
板凳偏偏不讓扁擔綁在那板凳上
到底扁擔寬還是板凳長
哥哥弟弟坡前坐
坡上臥著一只鵝
坡下流著一條河
哥哥說寬寬的河
弟弟說白白的鵝
鵝要過河河要渡鵝
不知是那鵝過河
還是河渡鵝
全世界都在學中國話
孔夫子的話
越來越國際化
全世界都在講中國話
我們說的話
讓世界都認真聽話
紐約蘇珊娜
開了間禪風lounge bar
柏林來的沃夫岡
拿胡琴配著電吉他
各種顏色的皮膚
各種顏色的頭發
嘴里念的說的
開始流行中國話
多少年我們苦練
英文發音和文法
這幾年換他們卷著舌頭
學平上去入的變化
仄仄平平仄仄平
好聰明的中國人
好優美的中國話
有個小孩叫信
上街打醋又買布
買了布打了醋
回頭看見鷹抓兔
放下布擱下醋
上前去追鷹和兔
飛了鷹跑了兔
灑了醋濕了布
嘴說腿腿說嘴
嘴說腿愛跑腿
腿說嘴愛賣嘴
光動嘴不動腿
光動腿不動嘴
不如不長腿和嘴
到底是那嘴說腿
還是腿說嘴
全世界都在學中國話
孔夫子的話
越來越國際化
全世界都在講中國話
我們說的話
讓世界都認真聽話
這首頗受頗受青少年甚至成年人的青睞的《中國話》，連同《青花瓷》、《雙節棍》、《少年強》等等歌曲，足以調動孩子們對自己祖國的熱愛之情，而教師要做的不是戴著有色眼鏡看待流行歌曲和流行歌手，而應該館廣泛接觸孩子們接觸的東西，并且帶著孩子們分析歌曲為什么會有這樣的內容，演唱者為什么會因為唱了這些歌曲更加地被人們喜愛？相信，答案一定會不空洞的說教來得更鮮活和深刻。
再如電影也是學生喜歡關注的。近年來，以中國故事為藍本的影片較頻繁地出現在國際影壇上，無論投資方是否華人，這都愈來愈強烈地在世界范圍內牽扯世人的眼球。不爭的事實就是，越來越多的人關注我們中國的興趣越來越濃厚了。學生們看到了這一文化現象。學生很多認為，讓別國人士搶先投資拍攝自己國家的故事，說明我國的電影產業未能占領先機，落后于別人等等，孩子們挑剔的眼光和心理特點這樣認為是有一定道理的。作為國際學校的德育工作者和政治教師，應該引領學生更辯證地分析這種文化現象，幫助學生在看到不足的時候，也要看到中國故事被關注背后所彰顯的中華文化的深層次魅力，從而增強孩子們的民族自豪感和愛國情愫。
總而言之，國際化背景下的德育再不能重復那種閉門造車的灌輸式德育方式，德育工作者在這樣的形勢下，必須抓住國際化背景下學生們的心理特點，因勢利導，成就國際化背景下學校德育的有效局面，筆者與廣大同仁任重而道遠，但也堅信，有正確的目標和方式，我們的事業盡管道路坎坷，卻也前途光明。
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