UOI探究課：探究青蛙的生存環境

瞧，兩位班級老師引領孩子們探究青蛙的生存環境。多角度交流人們在利用資源時，對動物生存環境產生的影響。

探究小組現場求助聽課的爸爸媽媽，大家碰撞出智慧的火花。

二一班的孩子們落落大方地上臺匯報，展示小組合作探究的收獲。

圖書館課：探究海洋瀕危動物

課堂上，孩子們進一步探究海洋瀕危動物。景老師開課以猜圖導入，整堂課教學環節緊湊，注重啟發引導，學生小組合作，積極主動參與探究，人人勤思考，個個勇發言。

孩子們的閱讀能力、信息檢索能力、思維與語言表達能力，都在本次課中得到了鍛煉與發展。

孩子們圍繞著超學科主題“共享地球”進行探究，老師們集體協作備課，家長們來到學校，走進課堂，開啟了一場PYP探究課程奇妙之旅！

PYP二二班 UOI探究課&英語課

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UOI探究課

在“以問題為驅動”的前提下，二二班開展了一場繪聲繪色的趣味UOI探究課。

科學、數學為主，語言A、社會為輔，兩位班級老師默契配合，充分調動學生的積極性，與學生互動。為聆聽的家長帶來了一堂別開生面的課。

英語課

This unit of inquiry of Additional Language in PYP “Sharing the planet”. In this unit, the central idea is that people interact with, use and value local environments in different ways. We are coming to theturn in part to talk about the kinds of animals, the animals’ habitat. The goal of this part to initiate the students to get knowing the importance of the animals to human, the way to care for the animals.

PYP二三班 UOI探究課&外教課

UOI探究課

看！老師們豐富的肢體動作、孩子們積極的自我展示，讓這堂開放課充滿了春日的暖意，爸爸媽媽們會心的微笑和熱情的掌聲，也仿佛輕柔的春風，讓原本單調的下午五彩繽紛！

這是超學科巧妙融合的課程，這是國際前沿教育理念構建的課程，這就是PYP獨有的探究課程！

外教課

The teachers helped the students in the class to be relevant, engaging, challengingand significant by group working or individual. All the students were involved in the class and initiative to take part in the activities which helped them to be cooperative and responsible. After this whole unit of inquiry, we believe that the students will understand the central idea deeply so that form their own concepts for going further to take actions in the real situation.

三個班的課程結束后，PYP助理協調員劉靜、雷主任、張校長分別和家長朋友們進行了相關課程地交流、討論。

爸爸媽媽們寶貴的意見和建議

家長觀摩感悟

2.1班岳子恩媽媽：

今天的探究課程非常精彩！老師們先進有趣多樣化的教學方式及嚴謹有序的課堂組織，呈現出豐富的課堂表現形式，令家長們耳目一新。全班同學一直精神飽滿、積極主動活躍的學習狀態，更令家長們難忘，UOI課堂讓學生們熱愛學習！除了國家規定的教學課程，讓學生基礎扎實，UOI模式還打破了傳統學科界限，各科聯動，積極將單科知識融入，整合到UOI探究主題中，讓學生在充滿樂趣的探究中，通過自己動手動腦，發現知識，發現真理。同時，探究式的學習方法也滲透到各學科課程中。這種各科聯動，令孩子們對探究主題的理解更全面、更深入，為學生個性發展、創新精神和實踐能力的培養，提供了廣闊的舞臺，有力地彌補了傳統教育的缺陷，從而全面提升了學生的綜合素質。感謝老師們用心的籌備組織和精彩的表現。

2.2班李宗儒媽媽：

英語課：課堂氛圍活躍，教中學，學中教。孩子們的成長和變化讓我們家長驚訝。孩子的參與性強，小組合作性強。

探究課：探究課的超學科教學非常特別。不僅學習了語言知識、數學知識，更涉及到生物、環保、人文道德等。老師引導孩子們認真思考，參與討論，積極表達，整堂課動靜結合。

2.3班張譯文爸爸：

開放課非常好，不管是探究課還是英語課，以下幾點特別有感受：一是所有學生活躍，愉快的氛圍，能提高孩子的吸收能力。看得出來，老師們是花了很多心思設計，才有這樣高質量的課程，90分鐘的兩節課，我感覺才十幾分鐘。老師們不僅傳授知識，也很有愛，孩子的參與感特別強，在參與過程中，就有更多思考和表達的機會，并提高自信。二是內容很好，設計內容能夠打開孩子視野，關注社會現象，又是孩子身邊能理解的內容。三是節奏很緊湊，40多分鐘內容豐富。從孩子們自如的狀態，愉快的笑容就能看出來。張校長分享了美視教學理念中的五大要點——“知識，技能，概念，態度，行動”，對我很有啟發。我感覺這樣的課程內容，很好地融合了這五個要點。作為家長，參加了這次活動后，感覺很踏實，這正是我們需要的學校。感謝學校和老師安排的開放課，希望以后繼續有這類活動，讓我們家長能夠對學校教育有更多了解和理解，共同努力,教育好孩子。

更多家長反饋......

作為IB終身的學習者，PYP師生就是這樣共同學習，一起成長。以概念驅動，用問題引導，讓孩子們在協作中進行探究式學習。

讓我們在美好的春光里，攜手探究，智慧成長！

IB-PYP超學科探究 相關知識鏈接

在IB國際文憑PYP小學階段項目中，學生需要通過真實的學習來達到最佳的學習效果，學習要與現實世界相關聯，學生還必須能夠在各個學科之間建立聯系，發現將各個學科整合起來的方法，最終做到學以致用、知行合一。

這就是超學科學習的好處。它把學生當成學習的主體，通過有組織有計劃的探究性學習來建構意義并修正自己的理解，培養學生成為擁有十大國際文憑學習者的目標，同時具有國際情懷，承認人類共有的博愛精神，分擔守護地球的責任，幫助開創一個更美好、更和平的世界。